Información para la obtención del Bono de reconocimiento de Título

Que duda cabe, la burocracia ministerial implementa nuevamente un procedimiento tan complejo, como es el portafolio y la criticada (olvidada por algunos), evaluación "IN" docente.

Por qué no utlizaron las bases de datos que cada establecimiento educacional debe implementar en la idoneidad docente para validar los antecedentes del pago. El generar, mediante internet, un espacio exclusivo para esto, implica más confusión y problemas entre docentes, además de un nuevo negociado a los administradores de este portal (no creo que lo administren gratuitamente).

En fin, evidenciando estas críticas, igual debemos realizar este procedimento para obtener este dinero.

Dejo el enlace que permite ingresar a dicho espacio:

http://www.mineduc.cl/index3.php?id_portal=1&id_seccion=2064&id_contenido=5596

IMAGENES PARA TENER PRESENTE

Ha pasado un semestre del acuerdo del Colegio de profesores con el MINEDUC, sin embargo parte de este acuerdo no se aplica por efecto de una burocracia, característica del capitalismo.
Con la tecnología podemos recordar como fue celebrada y por quién esta negociación (con torta incluida).

En un año de nuevas elecciones de nuestra organización es importante saber cual es el comportamiento de nuestros dirigentes.

Entrevista a Mario Aguilar

ES IMPORTANTE SABER QUE OPINAN NUESTROS DIRIGENTES NACIONALES

NOTICIAS QUE INCOMODAN: ¿LA CONVIVENCIA ESCOLAR A LA BASURA?

Estimados Miembros de la Red del Observatorio Chileno de Políticas Educativas

El pasado Lunes 18 de Junio se concretó la expulsión de 6 estudiantes del Liceo Amunátegui y la “extrema condicionalidad” de 8 más. Las sanciones se derivan de la participación de estos alumnos en la ocupación del establecimiento los días 14 y 15 de Junio en el contexto de las múltiples manifestaciones (tomas, marchas, declaraciones, paros, etc.) que muestran el descontento con las medidas tomadas para resolver la crisis educativa.

Los estudiantes afectados pertenecen a distintos cursos del establecimiento, (nunca más de dos afectados por curso) y han sido amedrentados antes y después de su sanción por las autoridades; amenazas que se han extendido a todo aquel que apoye las movilizaciones.

Los estudiantes expulsados llevan dos semanas de clases y evaluaciones pérdidas. Se ven imposibilitados de ingresar a conversar con sus compañeros, incluso no pueden hacer uso de la beca que el Estado les ha entregado para su alimentación.

El día 26 de Junio fue presentado un recurso de protección a favor de los estudiantes expulsados y próximamente se espera realizar los trámites judiciales que les permitan volver a clases. Sin embargo los amedrentamientos continúan y en la memoria de los jóvenes ha quedado el temor a manifestarse y a ejercer su ciudadanía; tal como en décadas anteriores el terror desarticula el tejido social.

¿Es posible que profesores de la educación pública actúen como agentes de represión?
¿Podemos permitir que los jóvenes, de los cuales estuvimos orgullosos el año pasado, vean atropellados brutalmente su derecho a la participación?
¿Cuál es el rol de las autoridades, de todos los niveles, al permitir este acto vergonzoso?
Estamos seguros que este no es un conflicto puntual. ¿Dónde y cuándo esto terminará?

Este caso es sólo un ejemplo de variadas formas amedrentamiento y desarticulación que el movimiento estudiantil ha sufrido desde el término de las movilizaciones, el año pasado. Expulsiones, durante el mes de enero, reubicación sorpresiva en otros establecimientos, amenazas durante clases, condicionalidades, violentos desalojos y nuevamente expulsiones.

Estas acciones deben ser repudiadas, como cuando la ciudadanía en su conjunto, sancionó las brutales golpizas y vejaciones que algunos carabineros hicieron a los estudiantes movilizados el año pasado.

No perdamos nuestra capacidad de asombro, rompamos el cerco informativo y solidaricemos con los estudiantes sancionados. No seamos cómplices de la vulneración de derechos a niños que ven su educación y su vida en entredicho, por el simple hecho de ejercer su ciudadanía con las herramientas que tenían a mano.

Para esto estamos juntando una lista de firmantes en apoyo a los estudiantes. Esta lista será entregada a las autoridades correspondientes y al grupo de estudiantes organizados por el reintegro de sus compañeros en el Liceo Amunategui y en la Asamblea Metropolitana de Estudiantes Secundarios.

Solicitamos enviar tu nombre, institución y RUT a opech@uchile.cl

Gracias,


Observatorio Chileno de Políticas Educativas
El Derecho Ciudadano a Participar en la Educación Pública
OPECH
FONO: 9787794

Para su lectura y reflexión.

BREVE ANÁLISIS DEL PROYECTO
NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Enviada recientemente al Congreso para su discusión y aprobación



E N C U A D R E

En este difícil momento histórico, los(as) profesores(as) podemos hacer un enorme aporte; si somos capaces de entendernos, unirnos, valorizarnos y reconocernos como motores de transformación personal y social.

Si somos capaces de ayudar a superar la actual educación repetidora, pasiva, moldeadora y funcional al modelo económico vigente; para evolucionar hacia una educación comprometida con el desarrollo pleno de la persona y la sociedad.

Si somos capaces … entonces tendremos en la educación una salida concreta de la crisis que vivimos.

El nuevo proyecto de Ley General de Educación, sin duda tiene algunas virtudes, una de ellas es que ha servido para instalar a la educación como un tema de reflexión y debate en toda nuestra sociedad, lo que abre alternativas de avanzar respecto al derecho a una educación de calidad para todos. Sin embargo, no se hace cargo de las demandas de cambio más sentidas de las últimas décadas. Por ejemplo : fin o al menos revisión de la fracasada municipalización, las desigualdades entre educación pública y privada, la política de minimizar el rol docente, la falta de rigurosidad en la calidad de los perfeccionamientos, la inestabilidad laboral docente, la ponderación de enfermedades laborales del docente, número de alumnos por curso, jubilación que signifique un retiro digno, etc, etc.

No se revisa ni modifica el rol subsidiario del Estado. Sigue la educación entregada a las leyes del mercado y con un Ministerio muy débil en la fiscalización de los malos sostenedores, incluyendo a las municipalidades (reconociendo que también hay honrosas excepciones de buena gestión).

Una vez más, se formulan claramente los deberes de los profesores, pero es muy débil respecto a sus derechos. En ninguna parte se habla de Carrera Profesional Docente. Seguiremos fragmentados y con realidades laborales muy diferentes, pese a tener una misma profesión.

No hay avances en las demandas de mayor participación, ni en la generación de adecuados espacios de reflexión, coordinación e investigación educativa. ¿Y nuestras condiciones laborales?, al parecer no tiene ninguna relevancia en el proyecto.

Lo anterior tiene que ver con una arraigada lógica de “funcionario docente” y no de profesional docente. Muy funcional por cierto, para los empresarios de la educación.

Y respecto al bullado fin del lucro, se dan 4 años para que los sostenedores puedan “ajustarse”a la ley. No hay que ser adivino para darse cuenta que montarán y utilizarán mil resquicios, como lo hacen hoy las universidades privadas.

Sobre las prácticas de selección de alumnos … ¿Porqué lo que se reconoce bueno para los estudiantes de Básica, no lo es para los estudiantes de Media?

Pese a todos los cuestionamientos que se han hecho desde distintos sectores, con este proyecto no se vislumbra un cambio que supere los problemas de fondo. En fin, continuamos con un subsistema educación, al servicio de un sistema basado en estadísticas de economía y mercado, y un Ministerio de Educación que como siempre, sobre estos temas de fondo, se desentiende o continúa aplicando su vieja práctica dilatoria de “comisiones de trabajo”.

Por último, pese a todo este panorama … el optimismo, la fuerza y la esperanza están vivos, y como las soluciones deben generarse a todo nivel, desde el gobierno, el Magisterio y cada uno de quienes somos parte de la educación …

MÁS QUE A NUESTRAS DIFERENCIAS,
PONGAMOS ATENCIÓN A NUESTRAS CONVERGENCIAS.

NO SEAMOS PARTE DE UNA EDUCACIÓN QUE REPRODUCE
SEAMOS PARTE DE UNA EDUCACIÓN QUE CORRIGE LAS DESIGUALDADES.

MÁS QUE EN LA CONDICIÓN,
PONGAMOS EL ACENTO EN LA INTENCIÓN.

EN ESTO ESTAMOS NOSOTROS …
SOMOS PROFESORES Y PROFESORAS CONCIENTES DE QUE NUESTRA ORGANIZACIÓN GREMIAL VIVE UNA PROFUNDA CRISIS Y POR TANTO CREEMOS EN LA NECESIDAD DE IMPLEMENTAR CAMBIOS FUNDAMENTALES EN LA ACTUAL ESTRUCTURA Y FORMA DE FUNCIONAMIENTO DEL COLEGIO DE PROFESORES.

¿Qué está pasando hoy?
Un gato muy bueno para mantener las cosas como están, llamado Mineduc, con una nueva garra-ley quiere comerse a los dignos ratones educadores de Chile.
¿Y el Colegio de Profesores …?
¿Por quién hace marcha?
¿Qué está defendiendo, a qué está representando?

¡¡¡ REFUNDACIÓN DEL COLEGIO DE PROFESORES AHORA !!!
refundacion2007@gmail.com
próximamente nuestro sitio web : www.refundacion.cl

INFORMACION DE TEMAS DE NEGOCIACION 2006 PENDIENTE

PINCHA EN LAS CARTAS PARA LEERLAS

Opiniones para leer

Colegas:

en las siguientes direcciones web del Diario La Nacion y Diario La Firme, esta la noticia con declaraciones de Profesor Mario Aguilar con critica a decisiones de Ministro del Interior y Ministra de Educacion.

http://www.lafirme.cl/index.php?option=com_content&task=view&id=670&Itemid=26

http://www.lanacion.cl/prontus_noticias/site/artic/20070608/pags/20070608173317.html

DOCUMENTO PARA LEER

PROYECTO DE LEY DE CREACION DE SUPERINTENDENCIA DE EDUCACION 2007

Documento para leer y GUARDAR

DECRETO ALCALDICIO QUE ESTABLECE COMO INDEFINIDO EL AUMENTO DE 3% DEL SUELDO DE DOCENTES DE ESTACIÓN CENTRAL.

Decreto alcaldicio que otorga 3% indifinida a docentes de Est. Central

MUNICIPALIDAD DE ESTACIÓN CENTRAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL SECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS
JAZL/gae


SECC. EXENTO
SECO. 3ra. N° 308


Estación Central, 4 de Junio del 2007
La Alcaldía decretó hoy lo siguiente:


CONSIDERANDO:


La preocupación de seguir incentivando la labor de los profesionales de la educación y la facultad que otorga el Estatuto Docente.


VISTOS:


Lo dispuesto en el artículo N°101 del D.F.L N°1
de 1996, texto Refundido Coordinado y Sistematizado, del "Estatuto Docente de los Profesionales de la Educación" y en uso de las atribuciones que me confiere la Ley N°18.695/88, "Orgánica Constitucional de Municipalidades" y sus modificaciones posteriores.


DECRETO:


RESTITUYASE el aumento de un 3% en la
Remuneración Básica Mínima Nacional, a partir del día 1 de Mayo de 2007, en carácter de indefinido, a los profesionales de la educación contemplados en la Dotación Docente Anual, dependientes del Departamento de Educación Municipal, el cual fue otorgado por el Reglamento Municipal N°62 de fecha 18 de Marzo de 2004, aprobado por Decreto Exento Sección 2da. N°182 de fecha 18 de Marzo de 2004.
Anótese, Comuniqúese y Archívese.


FDOS.: RICARDO FERRADA VALENZUELA,
Administrador Municipal "POR ORDEN DEL ALCALDE" y AGUSTÍN CARRICAJO CASTRO, Secretario Municipal.


Lo que informo a Ud. para los fines consiguientes.

POR DIRIGENTES HONESTOS

¿QUIÉN ENTREGA LA NOTICIA EN FORMA OPORTUNISTA?

ESTE AÑO MAS QUE NUNCA, SABER QUIENES UTILIZAN LAS ACTIVIDADES LEGITIMAS DE LOS DOCENTES CON FINES EXCLUSIVAMENTE ELECTORALISTAS, ES FUNDAMENTAL.

Primera noticia. (Colegio de Profesores Metropolitano)

Tras exitosa movilización comunal, profesores de Est. Central logran suspensión de medida de municipio que pretendía bajar sus sueldos


Con una amplia convocatoria de maestros citados en el frontis del municipio como respaldo para la negociación, las dirigentes comunales Evelyn Gaona y Carmen Galvez, acompañados por la dirigenta metropolitana Silvia Muñoz y el dirigente nacional Jaime Gajardo lograron que el descuento del 3% de un bono entregado por el municipio hace tres años permanezca en el tiempo .

Tras exitosa movilización comunal, profesores de Est. Central logran suspensión de medida

Santiago, Viernes 1 de junio de 2007 Después de realizar una asamblea comunal el día de ayer, los profesores de Est. Central decidieron por amplia mayoría llamar a una paralización debido a la medida del municipio de bajar en un 3% sus sueldos base. Y en este sentido la convocatoria alcanzó el 95 % de los maestros, quienes con pancartas y lienzos colmaron el frontis de la municipalidad a la espera de la reunión de los dirigentes con el alcalde. En ella Evelyn Gaona, dirigente comunal, planteó firmemente la posición del magisterio en el sentido de no aceptar la rebaja de sus sueldos, debido a que ese incremento en la renta de los maestros se ha realizado interrumpidamente desde hace tres años por el municipio, incorporándose integralmente a la remuneración base de los docentes. Tras lo argumentos expresados por dirigentes comunales, metropolitanos y nacionales, el alcalde Gustavo Hasbún accedió a las demandas de los maestros y en documento firmado se comprometió que a más tardar a mitad de la próxima semana se enterarán las remuneraciones a todos los profesores municipales de Estación Central. Finalmente tanto Silvia Muñoz y Jaime Gajardo valoraron el poder de movilización de los profesores que posibilitó el acuerdo con las autoridades del municipio.

Segunda Primera noticia. (Colegio de Profesores Nacional)

Denuncian abusos del alcalde Hasbún en Estación Central contra más de 500 maestros

El presidente (S) del Magisterio, Darío Vásquez, junto a profesores de la comuna, dieron plazo hasta el miércoles para que el principio de acuerdo con el edil se formalice a través de un decreto municipal.

El presidente (S) del Colegio de Profesores, Darío Vásquez, y la maestra de Estación Central, Judith González (¿PLOP?) , denunciaron que el acalde de Estación Central, Gustavo Hasbún, terminó unilateralmente con el convenio con los alcaldes de la comuna, con lo cual redujo sorpresivamente las remuneraciones a más de 500 profesores.Debido a esto, los maestros se movilizaron parando sus actividades y dirigiéndose al edificio municipal, donde lograron el compromiso verbal de Hasbún de restituir los beneficios alcanzados en la negociación realizada el año 2003.La profesora Judith González (¿PLOP?) afirmó que “el anuncio verbal del alcalde de que el problema se resolverá se debe exclusivamente a la movilización de los profesores. Espontáneamente (¿PLOP?), desde todos los colegios de la comuna hubo una respuesta muy potente para bloquear este intento de abuso y hacer respetar los acuerdos que habíamos alcanzado”.

Los profesores se dieron cuenta de la decisión de Hasbún cuando, a fines del último mes, los montos de sus liquidaciones de sueldo tenían una reducción del 3 por ciento. Las condiciones salariales de los maestros del sector público de la comuna están regidas por un protocolo firmado el año 2003, en el cual se contemplaban bonos, incentivos y reajustes. Más allá de la solución a la última reducción, la profesora González afirmó que “es justo que nos movilicemos (¿AHORA?) para que se cumplan todos los beneficios acordados, porque muchos de ellos no se están cancelando”.El presidente (S) del Magisterio, Darío Vásquez, expresó que “los profesores de Estación Central han dado un ejemplo y nos confirman que la unidad y la movilización son capaces de revertir las injusticias que los alcaldes puedan estar cometiendo”.

Además, para Vásquez “la actitud de este alcalde no es muy distinta de lo que apreciamos en muchas comunas del país. Es la razón por la cual nosotros insistimos en que la educación debe dejar de ser administrada por los municipios. La mentalidad de ahorrar a toda costa ha sido nefasta y explica en buena medida la crisis que vivimos actualmente”.



¿QUIÉN UTILIZA OPORTUNISTAMENTE MOVILIZACIONES CON FINES PERSONALES?

DOCUMENTO PARA LEER

Después de la entrevista de nuestros dirigentes con el Alcalde, este último entregó el siguiente documento. Es importante aclarar que se equivocaron en la confección de la carta, estipulando el 31 de Mayo, como fecha, cuando en realidad fue elaborada el 1 de Junio.

(pincha la imágen del documento para aumentar su tamaño y leerlo)

Si no lo puedes leer accede a él por:

Carta del Alcalde, comprometiéndose al pago del 3% descontado (pdf)

DOCUMENTOS PARA LEER

Declaración pública del Comunal del Colegio de profesores de Estación Central:
(pincha la imágen del documento para aumentar su tamaño y leerlo)
Si no lo puedes leer accede a él por:
Declaración Pública del Comunal de Estación Central (pdf)

DESPERTAMOS LA MOVILIZACION DOCENTE

Hoy demostramos antes las autoridades municipales y muchos docentes incrédulos y desilucionados, que la movilizacíón y organización nos permiten dignificarnos; transformando nuestra acción en un mecanísmo de protección frente a las políticas nacionales y comunales que intentan transformar al docente en un simple trabajador al servicio de las leyes de mercado.

¡Sólo la organización honesta, consecuente y la movilización nos permitirá lograr nuestros objetivos educacionales y laborales!

Entregamos a continuación como la prensa dio cuenta de esta movilización:

(fuente: la Nación electrónica)

Profesores de Estación Central deponen paro tras lograr acuerdo con el alcalde
UPI

Los profesores de la comuna de Estación Central se reincorporarán el lunes a sus actividades y luego de dar por terminado un paro que efectuaron hoy y tras lograr un acuerdo con el alcalde Gustavo Hasbún.

Los educadores se movilizaron debido a que unos 325 docentes sufrieron un descuento del 3% de su sueldo, cantidad que se les reintegrará en el curso de las próximas horas según el compromiso del jefe comunal.

Unos 200 maestros marcharon hoy temprano hasta el frontis de la municipalidad de Estación Central para reclamar por la rebaja de la remuneración que se le había hecho y de la que se enteraron ayer jueves cuando fueron a cobrar sus sueldos.

Los dirigentes de los profesores afectados se mostraron satisfechos luego de una reunión de más de una hora con el alcalde Gustavo Hasbún.

Agregaron que el alcalde les prometió que de aquí al miércoles les devolverán los dineros descontados.

El alcalde Hasbún dijo que se llegó a un acuerdo con los maestros y que hubo un descuento por un problema de fondos para hacer caja, creyéndose que eso correspondía a un bono pero no al sueldo de los docentes.

Los dirigentes de los maestros y el alcalde concordaron en iniciar una mesa de trabajo para ir evaluando las distintas peticiones del magisterio de la comuna.

La presidenta de la agrupación de maestros de Estación Central, Evelyn Gaona, dijo que estaban contentos porque de aquí al miércoles se les reembolsarán las platas y que este mediodía se reunirán con sus colegas en una asamblea para informarles lo tratado en la reunión. "Los profesores trabajan tranquilos si no sufren dificultades. Estación Central tiene excelentes docentes y eso nosotros queremos rescatar. Todos los profesores no estarían acá si no hubiera pasado esto; estaríamos en las aulas entregando educación".

Carta para leer

CARTA AL DIRECTOR DEL MERCURIO

Estatuto Docente

Señor Director:

Me refiero a la carta de Luz María Budge, decana de Educación de la Universidad Finis Terrae. Ya parece ser una moda el atacar el Estatuto Docente como el gran responsable de los males de la educación chilena, en especial de aquellos que defienden a ultranza el modelo educacional economicista que se ha aplicado en Chile por más de 20 años. Sorprende la falta de rigor y escasa fundamentación con que se sostiene dicha tesis.

Sostener, por ejemplo, que los docentes que "llegan tarde o son incumplidores" no pueden ser removidos es una enorme falacia. Tanto en el mismo estatuto como en su normativa supletoria está plenamente contemplada dicha posibilidad. Lo que parece haber detrás de esta campaña es una concepción ultra ideologizada que busca un sistema educacional carente de toda regulación y una profundización de las políticas de mercado.He participado de varios debates con diferentes representantes de estas concepciones libremercadistas de la educación y en cada ocasión que les he interpelado a mostrar algún país con éxitos educacionales basado en políticas similares a las que pregonan, nunca he recibido una respuesta medianamente contundente.

Por el contrario, quienes sostenemos una lógica diferente a la impuesta en Chile, podemos mostrar muchos países con logros educacionales destacados que, entre otras características radicalmente diferentes al sistema chileno, tienen un gran apoyo a la profesión docente y un aseguramiento en la estabilidad laboral y profesional de los educadores.Sostener que las políticas amenazantes y la precarización laboral mejorarán las prácticas pedagógicas, además de extremadamente débil como argumento, no tiene sustento en evidencia con algún rigor académico. Evidentemente falta en este debate sobre la educación una mirada integral y sistémica y no esta simpleza excesiva que instala mediáticamente ideas y sensaciones que eluden el análisis profundo y serio sobre la severa crisis de la educación chilena

MARIO AGUILAR ARÉVALO

Dirigente Nacional

Colegio de Profesores de Chile A.G.

SALUDOS A TODAS Y TODOS LOS TRABAJADORES

Chile y el primero de mayo

El 1 de Mayo quedó grabado en la memoria histórica de muchos trabajadores, otros sin embargo la recuerdan como un feriado más, pues lo asocian a sucesos del pasado y a realidades descontextualizadas de la nuestra, sin embargo si observamos con mayor atención nuestro país nos daremos cuenta que las condiciones de vida y trabajo de los trabajadores en Chile hoy, no es tan distinta a la de muchos trabajadores de fines del siglo XIX y comienzos del XX. Las 8 de horas diarias de trabajo son una ilusión para muchos chilenos que se pasan la mayor parte de sus vidas encerrados en sus trabajos, con largas jornadas que incluyen días festivos y fines de semana.

Las razones de este retroceso hay que buscarlas en la historia del movimiento obrero y en el carácter de clase del sistema imperante, que no ha estado ni está dispuesto a entregar ninguna concesión a los trabajadores, razón por la que durante gran parte del siglo XX miles de trabajadores chilenos se organizaron y alcanzaron a través de movilización y lucha importantes victorias. En este sentido, el reconocimiento legal de la jornada de 8 horas diarias para todos los obreros del país, a través del código del trabajo en 1931, es una conquista arrancada al sistema a través de largos años de organización y sacrificios por parte de los trabajadores.

Esta situación de efervescencia y creciente movilización de los trabajadores siguió desarrollándose durante el siglo, llegando a su momento cúlmine durante la década del 70, cuando distintos sectores populares comenzaron a forjar diversas instancias organizativas, explicitando cada vez más sus exigencias y demandas de grupo, proceso que se vio interrumpido abruptamente el 11 de septiembre de 1973, cuando la clase dominante y el imperialismo temerosos del protagonismo de las masas deciden dar un golpe de estado a fin de resguardar sus intereses, perdiéndose numerosas con quistas laborales.

Esta avanzada de los grandes grupos económicos de nuestro país, y del imperialismo, convirtieron a Chile en un modelo de explotación .modelo de eficiencia para los capitalistas. Con una apertura económica sin límites que favorece a los países imperialistas y a sus transnacionales, con un sistema de educación y salud mercantiles, y con leyes laborales flexibles que protegen más a los empresarios que a los trabajadores.

Por esto y mucho más, los trabajadores y trabajadoras que en este momento lo están pasando mal, a conmemorar este importante día, y a tomar conciencia de sus problemas laborales, socializando los y promoviendo la organización y la lucha en sus lugares de trabajo, con la permanente conciencia de que la unidad es fundamental para iniciar una lucha en pos de la libe ración de la clase explotada.

DOCUMENTOS EDUCATIVOS ACTUALES

INFORMACION IMPORTANTE:

PARA LEER, ANALIZAR, CRITICAR Y PROPONER:

PROYECTO DE LEY DE SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL

PROYECTO DE LEY GENERAL DE EDUCACION 2007

DOCUMENTOS SOBRE MAPAS DE APRENDIZAJES:

PRESENTACION GENERAL SOBRE LOS MAPAS DE APRENDIZAJE (MPA)
ANTECEDENTES DE MAPAS DE APRENDIZAJES.
MAPA DE APRENDIZAJE LENGUAJE.
MAPA DE APRENDIZAJE HISTORIA.
MAPA DE APRENDIZAJE INGLES.
MAPA DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA.
MAPA DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS.
PRESENTACION DE EDUCACION Y CURRICULUM.


DOCUMENTOS SOBRE MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA: SISTEMA DE AUTOEVALUACION DE CALIDAD Y GESTIÓN EDUCATIVA (SACGE)

PAUTA GENERAL DEL MODELO SACGE.
MANUAL DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN.
GUIA DE AUTOEVALUACIÓN.
SENTIDOS Y COMPROMISOS.

ASPECTOS DOCENTES.

IDEAS SOBRE LA CARRERA DOCENTE

PARA LEER ANALIZAR Y CRITICAR

PROYECTO DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.

PINCHA AQUI (PROYECTO DE LEY GENERAL DE EDUCACION 2006) PARA ACCEDER A DOCUMENTO ELECTRÓNICO.

POR DOCENTES CON CONOCIMIENTO, OPINION Y VISION TRANSFORMADORA.

“Lo que estoy tratando de hacer en mi trabajo es ayudar a crear espacios donde maestros y los estudiantes puedan trabajar juntos para luchar contra la explotación, la opresión y la violencia, que continúa por el mundo y que es parte de la sociedad capitalista que ha destruido naciones enteras: ha destruido la ecología y el ambiente y va continuar haciéndolo si no luchamos para evitar que esto siga ocurriendo”.

Peter McLaren.

LA EDUCACION CHILENA Y SUS PROYECCIONES EN EL 2007

LOS INTERESES EN LA ACTUAL EDUCACIÓN:
De la modificación a la Ley Constitucional de Enseñanza (LOCE), a la eliminación de la educación municipal y su privatización.

“...a pesar del discurso ideológico negador de los sueños y de las utopías, trabajo con los sueños, con las esperanzas, tímidas a veces, pero a veces fuertes, de los educandos. Si no puedo, por un lado, estimular los sueños imposibles, tampoco debo, por el otro, negar a quien sueña el derecho de soñar. Trabajo con personas y no con cosas.”
Paulo Freire


Después de un 2006 lleno de movilización, propuestas y manifestaciones de los sectores sociales relacionados con el mundo educativo, el inicio del 2007 ha estado marcado por acontecimientos que han provocado que la agenda política-social este centrada en los graves problemas generados por el transantiago, los niveles de corrupción en organismos públicos (Chiledeporte, conicyt, entre otros).

(Para continuar con la lectura pincha aquí)