domingo, noviembre 21, 2010

ANTECEDENTES PARA LA CONSULTA DEL 23 DE NOVIEMBRE.

Con un sentido democrático es importante no sólo conocer las expresiones y argumentos entregados desde la Directiva Nacional del Colegio de Profesores.

Protocolo de acuerdo (leelo aquí)
Voto de la consulta (leelo aquí)

También existe opiniones críticas del manejo que la nueva dirigencia frente a las "ofertas" entregadas por el MINEDUC, llamando a la anulación del voto de consulta.

Dejo a los lectores de este espacio, la información, con el fin de votar con toda la información disponible:

Este es el acuerdo literal Colegio-Gobierno 2010


 

VOTO ¡MENTIROSO!

Plan de Retiro docente con incentivo de hasta 20 millones con un mínimo
de 11 años de servicios y jornada de 44 horas en concordancia con la tabla de cálculo;

Facultar al Ministerio de Educación para retener y pagar directamente el descuento previsional;

Incremento de Asignación de excelencia pedagógica (AEP);

 En los llamados a concursos establecer un puntaje adicional para los profesores a contrata para ajustar las plantas 80-20;

 Instructivo del MINEDUC a los sostenedores, para adecuar jornada durante la confección del portafolio de evaluación docente;

Establecer un nuevo mecanismo de asignación de recursos SAE, para ser destinado íntegramente a remuneraciones docentes;

Proponer cambios institucionales a la Educación Pública Municipal;

Apoyo técnico pedagógico desde el Ministerio de Educación a los establecimientos que lo requieran;

 Diálogo permanente entre el Ministerio de Educación y el Colegio de Profesores A.G.


 

__________APRUEBO

__________RECHAZO


¡ VOTA NULO !
Proyecto Sute - SINDICATO UNICO DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION


VOTO real
¡EL VERDADERO ACUERDO 2010!

Incentivo DIFERIDO al Retiro desde el 1 de diciembre de 2012,  SOLO si tienes 11 años de servicios en SECTOR MUNICIPAL

PERDONAZO  a sostenedores que se apropian del descuento previsional, el MINEDUC usará la subvención en pago de deudas;

Incremento de Asignación de excelencia pedagógica (AEP)…y EN TU ESCUELA ¿Quién LO GANA?;

 En los llamados a concursos, QUE NO LOS HAY EN LOS HECHOS, establecer un puntaje adicional para los docentes a contrata;

 Adecuación del tiempo  en tu propia jornada,  Y SOLO PARA EFECTO  de la confección del portafolio de la evaluación;

Nuevo mecanismo (CONDICIONES) de asignación de recursos SA-E, para ser destinado a remuneraciones docentes;

Fortalecimiento de la Municipalización…La única “Educación Pública” posible es y será la Municipal;

DECRETO DE INTERVENCIÓN técnico pedagógico desde el MINEDUC a los establecimientos (DEFICITARIOS) que lo requieran;

 Diálogo permanente AGENDADO entre el Ministerio de Educación y el Colegio de Profesores A.G.


 

__________APRUEBO

__________RECHAZO

¡¡ A PLANTEARNOS LA FORMACIÓN DE UN SINDICATO NACIONAL COMO RESPUESTA
AL GOBIERNO, A LA CLASE POLÍTICA Y A LOS DIRIGENTES ENTREGUISTAS  para
INICIAR UNA NUEVA NEGOCIACIÓN CON TODOS LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN !!
¡ VOTA NULO !
Proyecto Sute - SINDICATO UNICO DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION




NOVIEMBRE, MES DE INCERTIDUMBRE EN EDUCACIÓN ¿HACIA LA PRIVATIZACIÓN TOTAL DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA MUNICIPALIZADA?


Durante estos casi 9 meses de gobierno de la derecha empresarial, queda en evidencia que en materia educacional, las políticas de cambios y reformas están elaborada desde la tecnocracia de economistas e ingenieros que ponen en prácticas de los preceptos del capitalismo de Milton Friedman: el mercado debe regular todas las material de la vida de las personas sin intervención del Estado.

El publicitado anuncio, por parte del presidente de la derecha empresarial, Sebastián Piñera, de los “revolucionarios cambios en educación” para el Lunes 22 del mes de Noviembre, no son más que acción tendientes de poner en práctica postulados explicitados en la década de los 90 por su, hermano José Piñera. Desde la perspectiva de la derecha, empresarios y parte importante de los integrantes de la Concertación (los cuales pavimentaron el camino que cosecha el actual gobierno), La llamada Educación Pública, sustentada en los principios de gratuidad, democracia y laicidad, implementada en la segunda mitad del siglo XX por los gobiernos socialdemócratas y su profundización en el Estado Docente, actualmente tienen una mirada radicalmente diferente en aquellos que crean, escriben, aprueban e implementan las políticas educacionales.

Para las actuales autoridades políticas y partidos políticos de centro derecha, los establecimientos educacionales particulares financiados por parte del Estado (conocidos como particulares subvencionados),  “cumplen una función pública”, por lo cual son ellos los llamados a transformarse en la “nueva Educación Pública”. Dicha mirada de la educación que debe promover un disminuido y tecno burocratizado Estado, tiene su mirada hacia los requerimientos que la globalización imponen  a los países de un débil desarrollo económico y social: técnicos de mediana especialización, capaces de adaptarse a una realidad de incertidumbre social y flexibilidad laboral.

Además, de esta nueva concepción de lo que entienden por Educación Pública, la necesidad de flexibilizar el campo laboral de los docentes municipales (el cual tiene flexibilización con la ley SEP, la evaluación docente y otros articulados legales introducidos sutilmente), no tienen un origen hacia mejorar las prácticas pedagógicas (como mediáticamente “opinólogos” explicitan), más bien se busca poner en sintonía con el sistema capitalista desregulado, el mercado laboral docentes, donde la flexibilidad laboral es un elementos fundamental.

Con estas dos medidas de principio ideológico neoliberal: la función pública desplazada a los particulares y el término de la estabilidad laboral docente, el gobierno anterior y especialmente el actual han buscado demostrar que lo privado contiene por si sólo calidad y mejoramiento garantizado.

Basta sólo con observar como la prensa, la televisión y diferentes personas poco a poco hacen parecer a la educación municipal débil como aquella que concentra “las malas prácticas de aula”, pero dichas opiniones y las seudo investigaciones periodísticas no dan cuenta de los factores asociados al deterioro de la educación pública municipal (al parecer intencionadamente).

Desde la puesta en práctica de la municipalización, en la década de los 80, hasta la actualidad la gran mayoría de los municipios carecen de las habilidades necesarias para gestionar los establecimientos educacionales. Sólo en aquellas comunas donde hay un ingreso económico importante y que tienen establecimiento “emblemáticos” que son parte de una educación pública de elite, hay una mejor administración. Sin embargo, en la generalidad para muchos municipios la educación es desde un inicio un problema que no les interesa solucionar.

Durante los 20 años de gobiernos de la concertación, diversos actores sociales solicitaron situar a la Educación Pública, bajo una visión republicana de integración, gratuidad, tolerancia y democracia (como fueron los planteamiento de CENDA o la OPECH), sin embargo, dichas solicitudes no fueron escuchadas, incluso el movimiento secundario de 2006 fue manipulado mediáticamente para desviar los temas por los  cuales miles de estudiantes se habían movilizado: Educación gratuita y de calidad garantizada por el Estado.

Actualmente, estamos en presencia de un proceso de mercantilización, donde la educación es un producto que se puede transar en el mercado, en el cual aquellos que posean mayor condiciones socioeconómica tendrá la opción de matricular a su hijo en establecimientos que aseguren social y culturalmente la entrega de “competencias” necesarias para este modelo económico. Por otra parte, aquellas familias de menores ingresos tendrán que conformarse con las posibilidades de pago, en establecimiento vinculados de fundaciones o congregaciones religiosas, los cuales buscarán imponer sus visiones ideológicas particulares, generando una sociedad fragmentada sin una mirada de país.

De ser efectiva las modificaciones en educación propuestas por el gobierno, será el primer país donde el Estado será sólo una instancia que regulará a los privados en materia educacional, abandonando la mirada integradora que durante siglos ha cumplido.

Estamos ante lógicas que tienen un trasfondo ideológico (aunque lo mimeticen con la manoseada “calidad de la educación”). Por lo cual, se hace de vital importante dar cuenta de una mirada sistémica de la educación, reconociéndola como un derecho humano esencial de las personas, el cual puede tener mejora reales para la gran mayoría de las personas si las condiciones de educabilidad están cubiertas social, económica y culturalmente por el Estado.

Estamos en presencia de un cambio en educación que no sólo orienta sus acciones hacia la privatización de esta, además establece una ausencia total de participación los actores directamente involucrados, estableciendo “paneles de expertos” que imposibilitan reconocer las diferentes miradas en un tema fundamental para el quehacer de las sociedades.

sábado, octubre 16, 2010

La nueva directiva comunal y sus desafíos.

En este 16 de Octubre, donde el calendario establece en forma oficial del día del profesor y profesora creo pertinente entregar la información que establece los resultados de la elección comunal del Colegio de Profesores, sus cargos (según los datos del directorio metropolitano), y los desafíos a corto, mediano y largo plazo.


ESTACION  CENTRAL
Mesas
Mesas
TOTAL



1
2
VOTOS








LISTA D





.+ Unidad Para Avanzar










1
Alejandra Pino González
29
21
50
Secretaria
2
Silvia Pradenas Muñoz
5
13
18
1 Vicepresidente
3
Virginia Meza Soto
5
7
12

4
Cristina Lartiga Muñoz
1
0
1








TOTAL VOTOS LISTA D
40
41
81








LISTA F





Fuerza Social, con Autonomia





Desde el Aula










5
Judith González Quezada
34
30
64
Presidente
6
Teodoro Pizarro Cifuentes
3
3
6

7
María Jaquellin Leal Salgado
8
8
16
Director
8
Miguel Moraga Viguera
8
16
24
Tesorero







TOTAL VOTOS LISTA F
53
57
110














TOTAL VOTOS VALIDOS
93
98
191


Junto con saludar y felicitar a los candidatos y candidatas electas, estos resultados dan cuenta --si bien se incorporan nuevos rostros-- que los dos primeros cargos (presidenta y secretaria)  son los mismos de la directiva comunal anterior. 

 La posibilidad de cambiar dicha realidad y que nuevas personas integren los cargos con derecho a votos en determinaciones del Colegio de Profesores a nivel nacional, dependerá de la capacidad de aumentar los colegiados en la comuna y cambiar el padrón electoral. Por lo cual, la responsabilidad de cambio está en cada docente que justificadamente crítica el accionar de los dirigentes comunales, pero no está colegiado ni participa en las instancias que permitiría dichos cambios (no basta con criticar, hay que proponer y participar).

Como profesor de Estación Central espero en que los nuevos dirigentes,que se incorporan al comunal --cada uno ha demostrado consecuencia y honestidad en las luchas gremiales comunales y nacionales--,  puedan cambiar la actual imagen de un directorio divido por disputas de poder que en nada han beneficiado a las y los docentes de la comuna. Es necesario recuperar confianzas, y establecer un plan de acción de su período elaborado con la participación de muchos docentes que están deseosos. 

Nunca está de más mencionar aquellas situaciones que en el corto, mediano y largo plazo esta nueva directiva puede resolver y trabajar.

Corto plazo:

·      Velar por que los recursos entregados por el MINEDUC sean utilizados para los fines legales: Solicitar información sobre la SEP, ya que muchos recursos están centrados en pagos que no se vinculan al mejoramiento educativo de los establecimientos.

·      Solicitar y custodiar que las designaciones de nuevos directivos (por efecto de jubilaciones), corresponda a criterios académicos y profesionales, y no sean favores políticos.

·      Establecer claridades (por escrito), respecto a las recuperaciones de los días de paro de 2009, especialmente en los y las docentes a contratas, a los cuales nadie formalmente les asegura el pago de aquellas recuperaciones.

·      Pedir a la autoridad por escrito mecanismos de solución frente a las variadas deudas (entre ellas al colegio de profesores). Por ejemplo, aún nadie (ni si quiera la directiva anterior), se pronuncia por el descuento de cerca de $5.000 pesos durante todo el 2007 a cada docente, por los cálculos mal realizados por DEM del pago de BRP. Tampoco existe un pronunciamiento formal (por escrito), ni tampoco se pide, frente al no pago de perfeccionamiento desde el año 2007 a la fecha, lo que claramente es un perjuicio de aquellas profesoras y profesores que con esfuerzos se capacitan en pos de mejorar la educación de la comuna.

·      Desde lo gremial, generar medios de comunicación escritos y electrónicos que permitan tener a la mayoría de los y las docentes de comuna informados de las acciones del comunal y situaciones varias.

Mediano plazo:

·      Velar por el cumplimiento adecuado de concursos público de directivos y docentes. Si bien es cierto, el año 2008 se realizaron concursos público, actualmente la cantidad de profesores a contrata supera el máximo legal establecido por el estatuto docente, por lo cual,  las autoridades comunales debieran establecer un calendario de normalización de dicha situación. Además, mientras se regularice dicho proceso es importante resguardar que las personas que ocupen los cargos, especialmente los directivos, cumplan con las capacidades adecuadas y no sea repartir cargos a los partidariamente vinculados a la autoridad comunal.

·      Solicitar y participar de un estudio respecto a los gastos en educación ¿cuánto es el déficit real de cada establecimiento respecto a la subvención y sueldos?¿cuántos cargos administrativos tienen un sueldo sobredimensionado para sus funciones?¿cuántos asistentes de la educación trabajan efectivamente donde han sido asignado y ¿cuánta diferencia de sueldo existe entre ellos y por qué?. Dicho estudio puede determinar que el déficit puede ser como consecuencia de cargos creados y sueldos aumentados como consecuencia del pago partidario.

·      Organizar con las autoridades del DEM  una instancia amplia de participación para abordar:
o              Situaciones de violencia en los establecimientos y sus posibles remediales
o              Condiciones de infraestructura y sus posibles estrategias de mejoramiento.
o              Procesos de evaluación transparente que permita rotar a directivos y docentes de
Establecimientos para una mejor gestión al interior de los mismos.
o    Solución integral en la configuración del sistema educativo comunal reorientando el trabajo de establecimientos de Enseñanza Básica, Preescolar,  Media humanista y técnico profesional, y Educación de Adulto.
o    Trabajar en conjunto para realizar planes estratégicos que aborden problemáticas como: Matrícula, deserción escolar, estudiantes con problemas de aprendizajes y resultados en los aprendizajes en las pruebas estandarizar a nivel nacional.

·      Desde lo gremial aumentar los docentes colegiados en un 50%, a través de campañas hacia los establecimientos y acciones de comunicación efectivas

Largo plazo:

·      Lograr establecer  institucionalmente un comité técnico de educación municipal, que permita hacer partícipe a diversos docentes en acciones que afectan las políticas educacionales comunales.

Estas ideas, muchas planteadas desde hace bastante tiempo, permite centrar el trabajo de la directiva comunal no sólo en lo remuneración y coyuntural.  El establecer metas en el tiempo desde lo pedagógico, administrativo y contables demuestra ante las autoridades comunales capacidades técnicas, humanas y profesionales que posibilitarían fortalecer lo poco que queda de educación pública.

Finalmente, creo importante explicitar que los dirigentes no reemplazan la capacidad de organización de las y los docentes, por lo cual no debemos, como masa inconsciente, esperar que ellos y ellas trabajen por nosotros. Debemos estar al lado de la directiva cuando trabaje por mejorar la educación y la situación de los y las profesoras, pero debemos cautelar que sus actos no sean acciones para figurar en forma personal o aprovechas su cargo para fines políticos o económicos.


ÉXITO A LA NUEVA DIRECTIVA COMUNAL, QUE ESPERAMOS REALICE UN TRABAJO HONESTO, TRANSPARENTE EN PRO DE MEJORAR LAS CONDICIONES LABORALES Y EDUCACIONALES DE LA COMUNA.


viernes, octubre 15, 2010

Saludos en nuestro días y nuestro compromisos sociales.

Junto con saludar a todos y todas la profesores, especial de los establecimiento municipales de Estación Central, creo necesario, que este día renovemos nuestros deseos de cambio y transformación de una educación donde prima una lógica de mercado y bancaria.

Creo necesario explicitar ideas claves expresadas por el educador popular Paulo Freire, las cuales deben ser principios orientadores en una práctica educativa:.

• Respeto hacia el educando y su saber. Todos nosotros sabemos algo. Todosnosotros ignoramos algo

• El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• La importancia del diálogo como recurso pedagógico. Enseñar exige saber escuchar

• La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la humanización del hombre

• Su pensamiento pedagógico es un pensamiento político. Dedicando su vida a los pobres allá donde estuvo trabajando (como maestro, como político, como filósofo y escritor, como asesor internacional, como profesor universitario…)

• Hombre de utopía: cree en el cambio social, en la capacidad transformadora del hombre, en una cultura responsable, creadora de personas libres. El hombre es el máximo valor, que es capaz de luchar, de acomodarse y de traicionar.

• Importancia de la palabra, que hace al hombre, hombre; y que lleva al procesodialógico, y éste conlleva un proceso de escucha.

• El amor siempre instaura un proyecto político, porque lleva a la identificación con el dolor de los oprimidos. “La libertad, sin la cual no podemos ser, no es una donación, es una conquista”

domingo, octubre 03, 2010

MÁS ALLÁ DE LAS CRÍTICAS, ES MOMENTO DE PARTICIPAR.

Cercanos a las próximas elecciones del Colegio de Profesores, a nivel nacional, regional y comunal, es necesario hacer explicito que es fundamental una participación importante de todos y todas la profesoras este 8 de Octubre, con la finalidad de poder demostrar a la tecnocracia derechista que "aún hay profesores y profesoras organizados". 

Desde el gobiernos de la concertación (administradores de los intereses de la derecha), las acciones oficialistas han buscado debilitar la organización y credebilidad del moviemitento gremial. Esta desacreditación, no sólo ocurrió en personajes externos al Colegio de profesores, también desde  el interior de la organización gremial Osvaldo Verdugo (Demócrata cristiano), Dario Vásquez (Fuerza social), entre otros; con sus opiniones y accciones han generado un ambiente de poco credibilidad  hacia algunos dirigentes (fundamentalmente aquellos vinculados al Partido Comunista).

Estas peleas y disputas sólo han generado la desmotivación y apatía en un grupo importante de los y las docentes colegiados (además habría que saber cuantos colegiados han dejado de serlo como censecuencia de esta situación).

Por ello, junto con participar en forma masiva en las elecciones del viernes 08 de octubre, hay que tener claridad frente a las propuestas de los diferentes candidatos y listas (recordar que el sistema electorar no es proporcional), y posibilitar la elección de personas que puedan términar con una organización gremial que es utilizada como una bolsa de trabajo para dirigentes que casi son vitalicios.

Es importante conocer las opiniones de otros grupos de docentes.

Porque los Profesores de las Asignaturas Afectadas por la Reforma Educacional de la Concertación estamos por el SUTE, No Votes por Luis Madariaga ni ningún otro Concertacionista

Porque los Profesores de las Asignaturas Afectadas por la Reforma Educacional de la Concertación (Alemán, Francés, Filosofía, Artes, Música, Educación Diferencial y Religión) no le debemos a los 20 años de Gobiernos Concertacionistas más que nuestra cesantía, pérdida de horario, deudas, estar en Dicom, retención de nuestro 10% de devolución de Boletas de Honorarios por Impuestos Internos y reconversión forzada (financiada por nosotros mismos), en las próximas elecciones del Colegio de Profesores Te llamamos a NO VOTAR POR LUIS MADARIAGA ni por ningún otro dirigente que como él haya sido cómplice del Maltrato de la Concertación hacia el Magisterio, por mucho que ahora hablen de “Reconstruir el Sindicato Único de Trabajadores de la Educación (SUTE)” y traten de “Lavar su Imagen” ante los Profesores.
¡A Refundar el SUTE sin Oportunistas ni Infiltrados de la ConcerTraición!
Coordinadora Nacional de Profesores y Estudiantes de Pedagogía Afectados por la Reforma Educacional de la Concertación

Además explicitamos enlaces de espacios en la internet que buscan un espacio en el Colegio de Profesores, más allá del Partido Comunista, grupos asociados a la Concertación y la derecha empresaria.
Dirigentes por la transformación del Colegio de profesores en Un Sindicaro Unico (VER).
Dirigentes por la refundación del Colegio de Profesores (VER).

¡¡COLEGA RECUERDA QUE LA INFORMACIÓN ES PODER Y LA PARTICIOACIÓN UN DEBER ÉTICO Y MORAL!!